ANALISIS HASIL EVALUASI DIRI DAN PK GURU
(REFLEKSI)
· .
HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
Nama guru yang dinilai: Matius Sutrisno, S.Pd.SD
Periode penilaian
01 Januari 2018 s.d 21 Januari 2018
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun)
|
Semester
|
Tahun
2018
| |
Semester
|
2
| ||
Kemajuan
|
NO
|
DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU
|
NILAI KINERJA
|
I.
|
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
| |
1.
|
Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik
|
3
|
2.
|
Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir
|
2
|
3.
|
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
|
2
|
4.
|
Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran
|
3
|
Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran
|
10
| |
II.
|
PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
| |
A.
|
Kegiatan pendahuluan
| |
5.
|
Guru memulai pembelajaran dengan efektif
|
3
|
B.
|
Kegiatan inti
| |
6.
|
Guru menguasai materi pelajaran
|
3
|
7.
|
Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
|
2
|
8.
|
Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
|
4
|
9.
|
Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
|
3
|
10.
|
Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
|
3
|
C.
|
Kegiatan penutup
| |
11.
|
Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
|
4
|
Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif
|
22
| |
III.
|
PENILAIAN PEMBELAJARAN
| |
12.
|
Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
|
3
|
13.
|
Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
|
4
|
14.
|
Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
|
1
|
Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran
|
8
| |
TOTAL NILAI KINERJA GURU
|
40
| |
KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2010)
|
71,43
| |
KATEGORI NILAI KINERJA GURU
|
Cukup
| |
Tulang Bawang, 21 Januari 2018
| ||
Guru yang dinilai
|
Penilai
|
Kepala Sekolah
|
(Matius Sutrisno, S.Pd.SD.)
|
(Sapren, S.Pd.SD.)
|
(Sapren, S.Pd.SD.)
|
KEBUTUHAN SEKOLAH
Nama Sekolah : SDN 01 Mekar Jaya
Kabupaten : Tulang Bawang
Provinsi : Lampung
- Pernyataan diambil dari laporan EDS
· Beberapa guru telah mampu menyusun materi tambahan, program Remidi/pengayaan tetapi mereka tidak berbagi dengan teman sejawatnya. Sebaiknya guru bisa berbagi dan bekerja sama dengan guru lain, dan akan lebih baik apabila kerjasama tersebut dilakukan dalam forum KKG.
· Masih terdapat beberapa guru yang belum membuat Karya Tulis Ilmiah dan memanfaatkan TIK dalam Berkomunikasi dan Pelaksanaan PKB
|
- Pernyataan diambil dari Rencana Kegiatan Sekolah
Mengembangkan kompetensi guru minimal 5 orang untuk mampu mengajar mata pelajaran yang diampunya agar sesuai dengan tuntutan dan tujuan mata pelajaran dalam kurikulum yang ditetapkan.
|
Format 1: Evaluasi Diri Guru untuk Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru (diisi oleh Guru)
Nama Sekolah: SDN 01 Mekar Jaya
|
Nomor Statistik Sekolah: 101120508013
| ||
Alamat:
Jalan DiPonegoro
|
Kecamatan: Banjar Margo
|
Kabupaten/Kota: Tulang Bawang
| |
Nama Guru:
Matius Sutrisno, S.Pd.SD
|
Tahun Ajaran:2017/2018
|
Tanggal: 15 Januari 2018
| |
DIMENSI TUGAS UTAMA/INDIKATOR
|
EVALUASI DIRI TERHADAP INDIKATOR KINERJA
| ||
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
| |||
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik
|
Saya sudah menyusun RPP sesuai standar proses dan standar isi
| ||
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir
|
Saya pernah membuat bahan ajar
| ||
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
|
Saya sedikit menguasai berbagai teori belajar dan implementasinya dalam pembelajaran terutama teori-teori belajar yang sekarang dirujuk, misalnya konstruktivisme
| ||
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran
|
Saya sudah memilih sumber belajar/media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran
| ||
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
| |||
A. Kegiatan pendahuluan
| |||
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif
|
Kadang-kadang saya tidak melaksanakan apersepsi
| ||
B. Kegiatan inti
| |||
6. Guru menguasai materi pelajaran
|
Saya sudah beberapa topik pelajaran
| ||
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
|
Saya belom menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
| ||
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
|
Saya belum memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran,
| ||
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
|
Komunikasi saya dengan peserta didik lancar-lancar saja, saya tidak menemukan kendala dalam aspek ini.
| ||
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
|
Saya merasa tidak mengalami kendala dalam menggunakan bahasa kepada peserta didik dalam pembelajaran
| ||
C. Kegiatan penutup
| |||
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
|
Saya tidak mengalami kendala dalam melakukan tindak lanjut kepada peserta didik
| ||
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN
| |||
12. Guru merancang alat penilaian untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
|
Saya mengalami kendala dalam melakukan penilaian aspek afektif dan psikomotorik
| ||
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
|
Saya belum melakukan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalammencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
| ||
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
|
Saya belum memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
| ||
Tanda Tangan Guru
|
Tanda Tangan Kepala Sekolah
| ||
Format 1: Evaluasi Diri Guru untuk Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru (diisi oleh Guru)
Nama Sekolah: SDN 01 Mekar Jaya
|
Nomor Statistik Sekolah: 101120508013
| ||
Alamat:
Jalan DiPonegoro
|
Kecamatan: Banjar Margo
|
Kabupaten/Kota: Tulang Bawang
| |
Nama Guru:
Riyadi, S.Pd.SD
|
Tahun Ajaran:2017/2018
|
Tanggal: 15 Januari 2018
| |
DIMENSI TUGAS UTAMA/INDIKATOR
|
EVALUASI DIRI TERHADAP INDIKATOR KINERJA
| ||
IV. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
| |||
15. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik
|
Saya sudah menyusun RPP sesuai standar proses dan standar isi
| ||
16. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir
|
Saya pernah membuat bahan ajar
| ||
17. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
|
Saya sedikit menguasai berbagai teorri belajar dan implementasinya dalam pembelajaran terutama teori-teori belajar yang sekarang dirujuk, misalnya konstruktivisme
| ||
18. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran
|
Saya sudah memilih sumber belajar/media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran
| ||
V. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
| |||
D. Kegiatan pendahuluan
| |||
19. Guru memulai pembelajaran dengan efektif
|
saya selalu melaksanakan apersepsi
| ||
E. Kegiatan inti
| |||
20. Guru menguasai materi pelajaran
|
Saya belum menguasai beberapa topik pelajaran, di antaranya tentang materi optik dan listrik di SMP dan aspek kimia di SMP
| ||
21. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
|
Saya sudah menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
| ||
22. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
|
Saya Belum memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
| ||
23. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
|
Komunikasi saya dengan peserta didik kurang lancar, saya sedikit menemukan kendala dalam aspek ini.
| ||
24. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
|
Saya merasa tidak mengalami kendala dalam menggunakan bahasa kepada peserta didik dalam pembelajaran
| ||
F. Kegiatan penutup
| |||
25. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
|
Saya mengalami kendala dalam melakukan tindak lanjut kepada peserta didik dikarenakan waktu yang tidak cukup
| ||
VI. PENILAIAN PEMBELAJARAN
| |||
26. Guru merancang alat penilaian untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
|
Saya sedikit mengalami kendala dalam melakukan penilaian aspek afektif dan psikomotorik
| ||
27. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
|
Saya sudah melakukan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalammencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
| ||
28. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
|
Saya belum sepenuhnyamemanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
| ||
Tanda Tangan Guru
|
Tanda Tangan Kepala Sekolah
| ||
KEBUTUHAN GURU DAN PRIORITAS KOMPETENSI YANG PERLU DITINGKATKAN OLEHGURU!
a. Peningkatan kompetensi yang diperlukan Matius Sutrisno S.Pd.SD:
1) menguasai berbagai teori belajar dan implementasinya dalam pembelajaran terutama teori belajar konstruktivisme
2) melakukan apersepsi
3) memanfaatkan sumber belajar/media dalam pembelajaran
4) dapat merancang alat penilaian aspek afektif dan psikomotor
5) melakukan berbagai strategi dan metoda penilaian untuk memantau kemajuan hasil belajar yang sesuai hasil rpp
6) Belum memanfaatkan berbagai hasil penilaian untuk memberi umpan balik
b. Daftar prioritas peningkatan kompetensi yang diperlukan Matius Sutrisno, S.Pd.SD untuk PKB
1) memanfaatkan sumber belajar/media dalam pembelajaran
2) dapat merancang alat penilaian aspek afektif dan psikomotor
3) melakukan berbagai strategi dan metoda penilaian untuk memantau kemajuan hasil belajar yang sesuai hasil rpp
c. Peningkatan kompetensi yang diperlukan Riyadi, S.Pd.SD:
1) menguasai beberapa topik pembelajaran,
2) memanfaatkan sumber belajar/media dalam pembelajaran
3) mengatur alokasi waktu untuk melakukan tindak lanjut kepada peserta didik
4) dapat merancang alat penilaian aspek afektif dan psikomotor
5) memanfaatkan berbagai hasil penilaian untuk memberi umpan balik pada peserta didik sebagai acuan untuk pembelajaran selanjutnya
d. Daftar prioritas peningkatan kompetensi yang diperlukan Riyadi, S.Pd.SD untuk PKB
1) memanfaatkan sumber belajar/media dalam pembelajaran
2) dapat merancang alat penilaian aspek afektif dan psikomotor
3) memanfaatkan berbagai hasil penilaian untuk memberi umpan balik pada peserta didik sebagai acuan untuk pembelajaran selanjutnya
2. Tentukanlah prioritas kompetesi yang harus ditingkatkan dari Dua guru tersebut, gunakan kriteria sebagaimana tercantun dalam petunjuk kegiatan nomor penyusunan program pembimbingan dan pelatihan guru untuk PKB.
PERENCANAAN PKB GURU DAN KEPALA SEKOLAH/MADRASAH
Matius Sutrisno, S.Pd.SD
dan
Riyadi, S.Pd.SD
SDN 01 Mekar Jaya
DINAS PENDIDIKAN
KABUPATEN TULANG BAWANG
2018
Program pelatihan mencakup:
Identitas
a. Nama Pelatihan
b. Jenis Pelatihan
c. Sasaran Pelatihan
d. Pola Pelatihan
Program
a. Latar Belakang
b. Tujuan
c. Dasar
d. Kompetensi
e. Indikator pencapaian kompetensi
g. Struktur Program Pelatihan
h. Deskripsi Program Pelatihan dan satuan acara pelatihan (SAP) dari satu mata pelatihan
Nama Sekolah: SDN 01 Mekar Jaya
|
Nomor Statistik Sekolah: 101120508013
| ||||||||||
Alamat:
Jalan DiPonegoro
|
Kecamatan: Banjar Margo
|
Kabupaten/Kota: Tulang Bawang
| |||||||||
Nama Guru:
Matius Sutrisno, S.Pd.SD
|
Tahun Ajaran:2017/2018
|
Tanggal: 15 Januari 2018
| |||||||||
DIMENSI TUGAS UTAMA/INDIKATOR
|
Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang akan dilakukan Guru untuk peningkatan nilai kinerja
|
Strategi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (diisi dengan memberi tanda √)
| |||||||||
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
| ||||||
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
| |||||||||||
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik
| |||||||||||
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir
|
√
| ||||||||||
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
|
Merencanakan pembelajaran afektif melalui guru lain
|
√
| |||||||||
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran
|
√
| ||||||||||
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
| |||||||||||
A. Kegiatan pendahuluan
| |||||||||||
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif
|
Melakukan apersepsi melalui diri sendiri dan dilaksanakan disekolah
|
√
| |||||||||
B. Kegiatan inti
| |||||||||||
6. Guru menguasai materi pelajaran
|
√
| ||||||||||
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
|
√
| ||||||||||
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
|
Belajar mandiri dengan memanfaatkan sumber belajar melalui KKG oleh dinas Pendidikan
|
√
|
√
|
√
| |||||||
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
| |||||||||||
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
| |||||||||||
C. Kegiatan penutup
| |||||||||||
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
| |||||||||||
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN
| |||||||||||
12. Guru merancang alat penilaian untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
|
Belajar membuat format penilaian dilakukan bersama guru lain di sekolah dan KKG
|
√
|
√
|
√
|
√
| ||||||
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
|
Membuat format penilaian bersama guru lain , KKG di sekolah
|
√
|
√
|
√
|
√
| ||||||
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
|
Membuat refleksi dan analisis nilai
|
√
|
√
| ||||||||
Tanda tangan Guru:
|
Tanda tangan Kepala Sekolah:
| ||||||||||
Format 2: Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru (diisi oleh Koordinator Guru)
Catatan:
1. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan oleh guru sendiri
2. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan bersama guru lain
3. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di sekolah
4. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di KKG/MGMPMGBK
5. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan oleh institusi selain sekolah atau KKG/MGMP/MGBK
6. Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum dapat dipenuhi (diajukan/di-koordinasikan oleh Dinas Pddk untuk dipertimbangkan.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar